शैक्षणिक श्रति पूर्ति कार्यक्रम (सीएएलपी)

शैक्षणिक हानि की भरपाई के लिए कार्यक्रम
शैक्षणिक शिक्षण हानि क्या है और इसे कैसे संबोधित किया जाए?
शिक्षण हानि से तात्पर्य छात्रों द्वारा अनुभव की जाने वाली शैक्षणिक प्रगति में गिरावट या बाधा से है, जो अक्सर कक्षाओं जैसे पारंपरिक शिक्षण वातावरण से लंबे समय तक दूर रहने के कारण होती है। शिक्षण हानि को प्रभावी ढंग से संबोधित करने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित रणनीतियों को लागू करने पर विचार कर सकते हैं:

मूल्यांकन: सीखने में कमज़ोरियों और अंतरालों की पहचान करने के लिए नैदानिक ​​मूल्यांकन करना।
व्यक्तिगत सहायता: प्रत्येक छात्र की ज़रूरतों के विशिष्ट क्षेत्रों को संबोधित करने के लिए लक्षित हस्तक्षेप और व्यक्तिगत शिक्षण योजनाएँ प्रदान करना।
सहभागिता रणनीतियाँ: छात्र की सहभागिता और प्रेरणा को बढ़ाने के लिए इंटरैक्टिव और व्यावहारिक शिक्षण विधियों का उपयोग करना।
उपचारात्मक निर्देश: मूलभूत अवधारणाओं और कौशलों को सुदृढ़ करने के लिए अतिरिक्त ट्यूशन, उपचारात्मक कक्षाएँ या ऑनलाइन संसाधन प्रदान करना।
सहयोग: कक्षा के अंदर और बाहर छात्र सीखने का समर्थन करने के लिए माता-पिता, देखभाल करने वालों और समुदाय के हितधारकों के साथ सहयोग करना।
लचीले सीखने के मॉडल: विविध सीखने की शैलियों और व्यक्तिगत ज़रूरतों को समायोजित करने के लिए लचीले शेड्यूलिंग और सीखने के मॉडल को लागू करना।
सामाजिक-भावनात्मक समर्थन: छात्रों को चुनौतियों से निपटने और लचीलापन बनाने में मदद करने के लिए सामाजिक-भावनात्मक सीखने और मानसिक स्वास्थ्य सहायता को प्राथमिकता देना।
निरंतर निगरानी: छात्र की प्रगति की निरंतर निगरानी करना और निरंतर शैक्षणिक विकास और सफलता सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकतानुसार निर्देश को समायोजित करना।
“शैक्षणिक नुकसान” की भरपाई करने की रणनीतियाँ

“अंतराल” को मापना – बच्चों की सीखने की आवश्यकताओं को समायोजित करने के लिए निर्देश को समायोजित करना और महत्वपूर्ण आधारभूत कौशल पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है। जैसे ही सत्र शुरू होता है, छात्रों के सीखने के स्तर की निगरानी करना आवश्यक है
“ब्रिज” सामग्री का उपयोग करके मुख्य कौशल सिखाना – ब्रिजिंग पुरानी और नई सामग्री को पढ़ाने की एक अच्छी तरह से बनाई गई रणनीति है जो 2-सप्ताह या उससे अधिक के दौरान विशिष्ट विषयों की नियमित समीक्षा पर केंद्रित है। “ब्रिज” सामग्री, एक सुधारात्मक कदम, खोई हुई शिक्षा से निपटने और यह सुनिश्चित करने का एक अलग तरीका है कि सभी छात्रों के पास भविष्य की शिक्षा के लिए एक मजबूत आधार हो।
भविष्य की शिक्षा के लिए आवश्यक सामग्री पर जोर देना – एक शिक्षक के रूप में आपको सबसे पहले जो करना चाहिए, वह है छूटे हुए सीखने के मानकों और सभी सामग्री की पहचान करना जो आगे की शिक्षा के लिए आवश्यक है। यह संभव है कि छात्रों ने सामग्री को पूरी तरह से नहीं समझा हो। उदाहरण के लिए, एक छात्र बुनियादी अंग्रेजी में तब तक सफल नहीं होगा जब तक कि वह पहले व्याकरण में महारत हासिल न कर ले।

एक अलग शेड्यूल बनाना, पाठ्यक्रम को नया आकार देना – आइए बच्चों को सीखने और योग्यता के आधार पर समूहीकृत करके और सामान्य ग्रेड-स्तरीय परीक्षाओं से लेकर दक्षता और कौशल के मापन तक के आकलन को बदलकर शुरू करें। स्कूल वर्ष के पहले कुछ महीनों के लिए एक पूरी तरह से अलग शेड्यूल बनाने की कोशिश करें, जिसमें छूटे हुए सीखने के मानकों और भविष्य की शिक्षा के लिए आवश्यक सामग्री को संबोधित करने के लिए लंबे ब्लॉक हों। गणित और विज्ञान जैसे पाठ्यक्रमों के लिए जहाँ पिछले वर्ष का ज्ञान भविष्य की शिक्षा के लिए एक मुख्य शर्त है, सभी छात्रों को छूटे हुए अध्यायों को कवर करने या वर्तमान वर्ष के पाठ्यक्रम के साथ-साथ छूटे हुए विचारों को प्राप्त करने के लिए अतिरिक्त निर्देशात्मक समय की आवश्यकता होगी।
लचीला होना – चाहे कोई शिक्षक कक्षा में, दूरस्थ सेटिंग में या शायद दोनों के संयोजन में छात्रों तक पहुँचने के लिए काम कर रहा हो, सीखने के माहौल में बदलाव प्रत्येक छात्र के सीखने के मार्ग को अलग-अलग तरीकों से प्रभावित कर सकता है और सही शैक्षिक तकनीक शिक्षकों को सीखने को सुविधाजनक बनाने में मदद कर सकती है, चाहे यह कब या कहाँ हो।
KVS (मुख्यालय) ने छात्रों की सीखने की उपलब्धि का परीक्षण करने के लिए कक्षा III, V और VIII के लिए LAT परीक्षा भी आयोजित की है।